宗教、社會觀、文學和藝術

     


        課中撥放的影片「 $100 to the winner of the race 」中，我很幸運的前進了16步，也就是說每個問題都前進了，我很感謝出生在一個不需要擔心物質的家庭。

        其實我最早看到的類似影片是一位台灣老師以同樣遊戲規則讓學生們搶飲料，問了哪些問題想不起來，但記得結尾是老師對無法前進的學生說 : 既然我們沒有優勢，如果自己不努力怎麼贏。當然也是激勵人心，但這可能也是中西教育差別所在吧。

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< 個人發表 >

Q1. 透過第一段影片的敘述，請思考文化素養與人權／女權間的關聯？

A: 文化素養高的話人權就高，人權提升相對女權也會有所保障。

Q2.三寸金蓮是多長？這個以帛纏足的陋習與近代女性有什麼相關性？

A: 15公分。曾經聽說以前女人綁小腳是為了顯現嬌巧柔弱，現代女生部分也還是被一樣的框  架綁住。只是綁小腳是被迫的。老師說到「高跟鞋」時讀然恍然大悟的感覺，原來以前的陋習已另一種形式留下來了啊。

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< 小組討論 >

Q1. 傳統華人價值觀「家、官、名、命」，以「命」作結，與儒墨道法哪家價值相近？你認為是受哪種信仰影響？

A: 道家。一切順其自然。/ 道家是無為而治，與盡人事聽天命不同。

Q2. 民間信仰裡，各行各業都有自己的行業神，請依「四民：士、農、工、商」各舉一例。

A: 士 - 文昌、孔子
     農 - 神農大帝
     工 - 依行業，魯班 ( 木工 )
     商 - 關公

Q3. 請列舉民國前，在各領域出現的有名女性？誰可能裹了小腳？

A: 李清照

Q4. 方文山成為作詞家前經歷豐富，成為寫詞的養分，與儒墨道法哪一代表人物相似？他的詞具有中國文學中的何種特質？在華語教學中，若運用《七里香》這首歌，初級、中級和高級的教學內容會著重哪些部分？

A: 儒家，從事各種工作並運用自身經歷。
   
     初級：番茄（生詞）
     中級：熟透的番茄（形容詞）
     高級：妳的臉頰像田裡熟透的番茄（修辭譬喻）

Q5. 你是華語教師，本週末選定大樹區佛陀紀念館為校外教學地點。以佛光山為核心，你會進行哪一些文化教學？

A: 佛教神明介紹。以我自己來講應該對佛教的各種神明最有興趣。

因為本身家裡是偏天主教，平常也不會特地進入其他宗教場所，所以還真的完全不知道佛光山是怎麼樣的地方，對佛教也幾乎不懂，最近突然有種想了解其他宗教的念頭呢。

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文字、教育和制度

< 人文素養 & 跨文化溝通 >

羅慧夫 醫師  ( 長假、長假過後 )

生於美國愛荷華州橙鎮的外科醫生及傳教士。於1959年應馬偕醫院邀請前往臺灣，曾任馬偕醫院院長、長庚醫院院長等職。曾主導成立臺灣第一個加護病房、灼傷中心、唇顎裂暨顱顏中心、生命線、小兒麻痺重建中心等機構。 ( wiki )

< 個人發表 >

A1: 儒家、墨家。
       儒家的不恥下問、墨家的兼愛精神。

A2: 不會向當時的醫師一樣自己留一手，與願意送學生出國向國際學習。

A3: 我認為是當時人民主要溝通語言仍是台語，治療時醫生能準確德和病患直接對話溝通是很 重要的，因此羅醫師講的是台語而不是國語。

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< 個人發表 >

A1: 像是跟老師影片中的方法是一樣的。我在分辨漢字時是先看能不能拆解，能拆的話是形聲一看就知道了，剩下的就是先去知道象形、會意、指事的意義再下去做分別。

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< 小組討論 >

A1: 依照自己小時候學習過程的話，教材會是標楷體，但我自己寫出來的字國中前都是新細明體，方方正正的;國中開始則是融了一點點標楷。

A2: 我是認為依目前分類這麼細，經史子集都必須全拆開來分類才行了，畢竟跨的範圍超大。

A3: 會從「台幣 → 新台幣」這段歷史開始延伸，因為那段也是台灣很重要的一個轉折點。

A4: 我本來是這樣分類的
     
      官學 → 公立
      私塾 → 私立
      書院 → 補習班

語言教師的文化素養 ( 2017.10.31)

~~~~~~~萬聖節~~~~~~~~

討論定義:

< 素養 >

不論國家、種族，共同認為應遵守的規範。

< 文化素養 >

因國家、地域、種族等文化差異造成不同的道德規範。

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討論 part2

如果你是在台灣教書的華語教師，知道一位宏都拉斯籍女學生 ( 30歲 ) 要參加台灣友人的婚禮

Q1. 你覺得她自己會怎麼穿 ?

A: 宏都拉斯傳統服飾或是平常宏都拉斯婚禮穿怎麼樣的衣服就穿一樣的。

Q2. 你會建議她怎麼穿 ?

A: 連身洋裝、小禮服。顏色避免純白。

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小組討論:

A1: 社會科 ( 公民 ) - 家庭結構   <想到數學我覺得好厲害，完全沒想到過>

A2: 儒家思想 - 長幼有序，面對長輩要有禮貌，要打招呼。要稱呼他人，例如:伯母、叔叔.....

A3: 常規課中的文化教學 : 中華文化 - 身家調查
       中華文化常以瞭解家庭結構作為認識的第一步。
       應用 : 課堂中角色扮演，實際體驗中華文化日常。

A4: 不完全。
       筆者最後所說理解、尊重、包容異國文化是展現了多元文化素養精神，但我認為在場台
       灣教師反應也是因文化差異而做出的反應，理應也要尊重包容才對。

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個人小小心得 ( 針對A4. )

我覺得尊重異國文化是一定很重要的，但是不要刻意去壓抑個人感受，例如明明覺得不能接受某樣食物卻還是說好吃。去理解為什麼越南吃鴨仔蛋、他們覺得好吃在哪，外國人大多不能接受皮蛋、那他們覺得噁心的點是什麼.....從這種方向去做文化交流其實比較輕鬆也很有趣的。

曾經有越南同學做了一堆家鄉菜請各國大家吃，幾乎料理中都大量的加了魚露，據本人所說沒有加魚露就不是越南料理....有些人吃的很開心，但像我就真的不能接受那種味道，勉強吃了一口真的會臉部痛苦扭曲....我當下也覺得很抱歉很失禮的感覺，但越南同學反而很OK的跟我們說也是有越南人不喜歡魚露的，韓國朋友也說她很討厭泡菜味也不吃辣 ( 這我好驚訝哈哈哈 )，覺得噁心、奇怪，這些聽起來可能是負面的批評，但其實也不是歧視那麼嚴重啦，個人感受而已，不要牽扯到人身攻擊就好了哈哈哈。

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影片補充:

                                                   *中文字幕有些小錯誤，但不影響


< American Kids Try Food >

它有一系列的影片，試吃各種東西。都還滿有趣的，很多反應其實也很美國哈哈哈。